陈爽，高级工程师，目前在网络与通信学院主讲《光纤通信》《5G无线通信》等课程。曾任知名世界500强、业界top公司重点项目负责人，多次主持业界集团级、省级重点项目。
2024年的暑期我参加了由人事处组织的新进教师培训项目，在这次培训中，我学习到了很多之前不曾了解的内容。
作为一名在通信行业工作多年的通信老兵，我习惯了与复杂的KPI指标以及不断演进的网络架构打交道。而今，命运的齿轮让我踏上了一条全新的道路——成为一名大学教师，将我的专业知识与实践经验传递给在校大学生，让所学所用在更广阔的舞台上继续发光发热。这一转变不仅是职业角色的转换，更是心态与视野的转换。
一、初识讲台：从工程师到教师的角色重塑
初入校园，面对的是一张张青春洋溢又伴随着稚气与渴望的脸庞，我的内心既有些兴奋又有些紧张。早已习惯与信号、参数和设备对话的我，现在要开始学习如何与学生沟通，如何将抽象的理论知识转化为生动有趣的课堂内容，这是很大的挑战。幸运的是，参加了学校组织的新教师培训，让我对教育理念、教学方法有了初步的认识。作为教师，不仅要传授知识，更要激发学生的兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、教学技能的打磨：理论与实践的融合
在备课过程中，我深知理论与实践相结合的重要性。因此，我努力将自己在通信行业积累的实践经验融入课程内容中，让学生在学习理论知识的同时，也能感受到知识的实际应用价值。例如，在讲解“5G网络技术与部署”时，不仅仅介绍理论框架，还会分享自己在5G网络部署中遇到的实际问题和解决方案，以及通信技术在大数据、物联网等领域的广泛应用。通过案例分析、小组讨论、积极抢答等多种形式，让课堂变得生动有趣，学生们从被动的接受者转变为积极的参与者、探索者。这种教学模式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实践能力和创新意识。
三、课堂教学实践的深化：从“喂食”到“捕食”的转变
教育属于阶段性专才教育，而学生步入工作岗位后将面临是技术更新和知识迭代。因此在培养学生的专业知识之外还要培养学生自我提升的能力，从“喂食”知识，到“捕食”知识，做到“活到老，学到老”。随着教学的深入，我逐渐注重培养学生的自学能力，在老师的辅助下，能够潜移默化地养成自我提升的能力——学会“捕食”，不断的结合自身需要，完善自我。
四、教学改革的思考：面向未来的教育
在参与学校的教学改革项目中，我深刻体会到教育不仅仅是知识的传授，更是对学生综合素质的培养。我校是应用型大学，结合学校特色和学生特点，我制定了一个“项目制学习”方案，鼓励学生围绕实际问题组建团队，从需求分析到方案设计，再到实施与评估，全程参与，以此培养他们的团队协作、项目管理及创新能力，做到学校与岗位的平滑衔接。这一方案将很好的激发学生的学习动力，也让他们在实践中学会如何将理论知识应用于解决实际问题，为将来的职业发展打下良好的基础。
五、对教育的思考：持续前行，不忘初心
回顾这段从应用实践到教学实践的短暂的历程，我深刻体会到，教育是一场马拉松，需要耐心、智慧与热情。作为教师，我们是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。面对瞬息万变的世界，我们必须不断学习，更新知识结构，探索适应未来社会需求的教学模式。同时，我们也应该保持对学生个体差异的尊重，激发他们的内在潜能，帮助他们成长为具有创新精神、有责任感和实践能力的人。
从通信工程师到大学教师，角色的转变虽然充满挑战和困难，但也让我收获了无尽的喜悦与成就感。我坚信只要心中有爱、眼中有光、脚下有力，就能在教书育人的道路上越走越远、越走越宽，为社会的进步和发展贡献自己的一份力量。
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